Lettura
La comprensione dello scritto (reading literacy) nel progetto PISA è definita come: "la comprensione e l’utilizzazione di testi scritti e la riflessione sui loro contenuti al fine di raggiungere i propri obiettivi, di sviluppare le proprie conoscenze e potenzialità e di svolgere un ruolo attivo nella società".
Gli esercizi di lettura sono classificabili in base al formato, al processo cognitivo richiesto e al tipo di contesto in cui sono inseriti.
Esempi di esercizi
Esercizi lettura (PDF, 733.29 KB)
Codifica esempi lettura (PDF, 828.95 KB)
Livelli di competenza
Con l'indagine PISA 2000 per la comprensione dello scritto sono stati definiti cinque livelli di competenza, secondo i quali sono stati classificati i vari tipi di esercizi, la cui soluzione richiede agli allievi l'applicazione di competenze diverse. Con l'indagine 2009 per la comprensione dello scritto sono stati definiti sei livelli di competenza. Il livello 1 è stato diviso in due livelli: 1b e 1a.
Scala e valori limite dei livelli di competenza
Descrizione dei livelli di competenza
| Livello 6 | Il lettore è in grado di dimostrare una comprensione totale e dettagliata di uno o più testi e di integrarvi le informazioni. Può interpretare il contenuto utilizzando concetti astratti. |
| Livello 5 | Il lettore è in grado di individuare informazioni che possono essere profondamente implicite nel testo ed è in grado di trarne delle informazioni pertinenti. Può anche comprendere concetti che non corrispondono alle proprie aspettative. |
| Livello 4 | Il lettore è in grado di individuare informazioni che possono essere profondamente implicite nel testo. E’ in grado di capire testi complessi che possono essergli poco familiari. |
| Livello 3 | Il lettore è in grado di individuare e talvolta di riconoscere svariate informazioni che in certi casi devono soddisfare diversi criteri. A volte il lettore è in grado di riconoscere le finezze di un testo in relazione alle conoscenze della vita di tutti i giorni. |
| Livello 2 | Il lettore è in grado d’individuare una o più informazioni che possono essere dedotte dal testo, di capire le relazioni o di capire il senso di una parte limitata del testo. Il lettore è in grado di fare un paragone o di creare diverse relazioni fra il testo e nozioni esterne allo stesso. |
| Livello 1a | Il lettore riesce a reperire una o diverse informazioni esplicite, riconosce il senso generale di un testo che gli è familiare oppure è in grado di mettere in relazione un’informazione contenuta nel testo con nozioni relative alla vita di tutti i giorni. |
| Livello 1b | Il lettore riesce a reperire un’informazione in un testo breve e semplice. E’ in grado di mettere in relazione delle informazioni che sono vicine nel testo. |
