Lesen
Die Lesekompetenz (reading literacy) wird im Rahmen von PISA als die Fähigkeit definiert, geschriebene Texte zu verstehen, zu nutzen und über sie zu reflektieren, um eigene Ziele zu erreichen, das eigene Wissen und Potenzial weiterzuentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.
Die Leseaufgaben sind auf der Grundlage ihres Formats, ihres Kontexts und der zur Lösung benötigten kognitiven Prozesse klassifizierbar.
Aufgabenbeispiele
Lesen Aufgaben (PDF, 734.31 KB)
Lesen Aufgaben mit Bewertungen (PDF, 828.22 KB)
Kompetenzniveaus
Für den Schwerpunktbereich Lesen wurden fünf Kompetenzniveaus definiert, denen bestimmte Aufgabentypen mit unterschiedlichen Anforderungen an die Testpersonen zugeordnet sind. Im Rahmen von PISA 2009 mit dem Schwerpunkt Lesen wurden sechs Kompetenzstufen definiert. Die Kompetenzstufe 1 besteht neu aus 2 Unterstufen: 1b und 1a.
Skalenbereich und Grenzwerte für die Kompetenzniveaus
Kompetenzniveaus und ihre Lesefähigkeiten
| Niveau 6 | Die Lesenden sind fähig, ein ganzes und detailliertes Verständnis eines Textes oder mehrerer Texte zu erlangen und deren Informationen gedanklich miteinander zu verbinden. |
| Niveau 5 | Die Lesenden sind fähig, in einem Text mehrere tief eingebettete Informationen zu finden, zu ordnen und zu erkennen, welche für das Lösen der Aufgabe wichtig sind. |
| Niveau 4 | Die Lesenden sind fähig, in einem Text mehrere Informationen zu finden und zu ordnen. Die Bedeutung sprachlicher Nuancen in einem Textteil wird unter Berücksichtigung des Textes als Ganzes interpretiert. |
| Niveau 3 | Die Lesenden sind fähig, mehrere Informationen zu lokalisieren und auch die bestehenden Zusammenhänge zwischen den Informationen zu erkennen. Mehrere Textteile können gedanklich miteinander verbunden werden und Zusammenhänge werden begriffen, zum Teil mit Bezugnahme auf vertraute Alltagskenntnisse. |
| Niveau 2 | Die Lesenden sind fähig, eine oder mehrere Informationen zu lokalisieren, Zusammenhänge zu begreifen, die Bedeutung eines begrenzten Textteiles zu analysieren und die Hauptidee eines Textes zu identifizieren. |
| Niveau 1a | Die Lesenden sind fähig, in einem Text zu einem vertrauten Thema eine oder mehrere unabhängige, explizit ausgedrückte Informationen zu lokalisieren, das Hauptthema oder die Absicht des Autors zu erkennen sowie einen einfachen Zusammenhang zwischen den im Text enthaltenen Informationen und allgemeinem Alltagswissen herzustellen. |
| Niveau 1b | Die Lesenden sind fähig, in einem kurzen, syntaktisch einfachen Text aus einem gewohnten Kontext, dessen Form vertraut ist, beispielsweise eine einfache Liste oder Erzählung oder eine einzige, explizit ausgedrückte Information zu lokalisieren, sofern sie leicht sichtbar ist. |
